1.学前班语文的作品目录
《学前班语文上：拼音汉字 词语》目录：
第一单元 拼音汉字
学习韵母
学习声母
拼读练习
拼音sticker
拼音连线
学会写拼音
认识汉字
同音字
学写简单汉字
汉字接龙游戏
名字游戏
第二单元 词语
认识家庭成员
学习四季的名称
学习生活用品的名称
学习水果的名称
学习交通工具的名称
学习不同场所的名称
学习食品的名称
学习昆虫的名称
学习动物的名称
名词填空游戏
学习动词
动词连线游戏
动词选择题
学习形容词
学习量词
学习反义词
学习礼貌用语
书写部分
综合测试部分
答案
《学前班语文下：句子与简单阅读》目录：
第一单元：句子和标点
复习拼音
复习汉字
复习词语
学习简单的句子
学习较复杂的句子
组句练习
用指示代词填空
用介词填空
句子中的时间词
表示动作已完成的句子
连接句子
学习标点
学习疑问句
学习祈使句
学习否定句
学习感叹句
扩充句子
拆分句子
第二单元：阅读和写作
复习句子
短文排序
信件阅读训练
说明文阅读训练
广告阅读训练
日记阅读训练
游记阅读训练
菜谱阅读训练
通知阅读训练
看图写作
编写故事
学会写自我介绍
学会写信
童话故事
听说读写综合
答案
2.学前班语文的介绍
《学前班语文》是北京科学技术出版社2010年01月出版的图书，作者是韩国三省编辑部。《学前班语文（套装上下册）》包括：《学前班语文上：拼音汉字 词语》、《学前班语文下：句子与简单阅读》。从第一单元开始：秩序渐进地掌握语文的基础知识，让孩子自己独立思考来做题，然后看一看附在书后的答案，把做错的题在目录的“核对”一栏里标上记号，最后再做一遍。
3.怎样给幼儿园大班孩子写阅读评价
适合5-6岁孩子阅读的图书
1、以情节画面为主，并配有适当的文字。 5-6岁幼儿的思维以具体形象为主要特征，抽象逻辑思维出现萌芽。这就决定了读物仍然以画面为主，图书中的文字具有实在意义并有一定的规律可循，帮助幼儿逐步完成从图画形象到文字符号的过渡。
2、图书内容丰富，并考虑为入学做准备。 5-6岁幼儿即将入学，应选择一些社会适应准备的图书，如：培养规则意识、任务意识、独立性方面的书籍，选择培养幼儿观察力、理解力的图书，如：走迷宫、找错、拼图讲故事等。故事方面也要选择内容有较复杂的情节、有一定长度的书籍，如：舒克和贝塔、木偶奇遇记等。有利于培养孩子的理解力和记忆力。
3、根据自己孩子的特点有针对性地选择。 如：自己的孩子独立性较差，就可以选择\”我很能干\”\”自己的事情自己做\”等；又如：自己的孩子不善于观察，就可以选择\”找错\”的书籍等等。喜欢动物或喜欢兵器等，要尽量满足孩子，只有孩子自己感兴趣的书，他才会主动去看、去学。购书时，父母应该给孩子自主权。
为孩子准备阅读环境
最好给孩子一个专门的小书柜或小书架，抽屉也可以，还有利于培养孩子爱护书籍的好习惯。另外，给孩子准备一个高矮适宜、采光位置合适的小书桌，供孩子阅读使用。精神环境主要是指阅读的氛围，让孩子经常看到爸爸妈妈在看书，了解看书是生活的一部分。父母还可以有意识地带孩子到图书馆、书市等处，在那里孩子不仅可以看到更多的书，还可以更充分地感受到浓厚的读书气氛。
由成人引导孩子阅读
1、经常为孩子朗读故事 孩子首先是用耳朵\”阅读\”，因此，最好能每天安排一个固定的时间为孩子朗读故事，可以是晚饭后或睡觉前。父母的朗读必须咬字清晰、语调抑扬顿挫富有感染力，朗读不能完全照搬书中的文字，可根据故事情节增添一些形容词或象声词，培养孩子的倾听能力。
2、引导孩子看画面 父母可用手指随故事情节在画面上移动，也可提出一些观察的问题，如：他又换了一件什么衣服？住在什么地方？手里拿着什么等故事语言以外的内容。对于5-6岁幼儿还可引导他们注意观察画面上的文字及页码的位置、顺序等，可以为孩子独立阅读及入学奠定基础。
3、启发孩子思考 在孩子不了解故事情节时问\”怎么办\”，如讲到大灰狼来到小兔家敲门时：\”小兔们该怎么办呢？\”让孩子充分地想象，然后再把结果告诉他。当孩子已经知道结果时问\”为什么\”，如\”乌龟为什么得第一？\”还可以通过引导孩子续编故事、重新给故事起名字等来培养孩子的想象力和理解力。
4、与孩子交谈 故事告一段落或讲完一个故事时，应与孩子一起交谈，以孩子说为主，父母必须注意倾听，及时引导孩子的话题，使之紧紧围绕故事主题，又能联系到自身或周围的生活。交谈中注意培养孩子语言的条理性、概括性，对故事内容和人物进行评价，提高孩子的辨别分析能力。父母的语言也要由生活化向知识化、逻辑化过渡，为入小学打好基础。
