1.六年级上册语文书部编版第八课灯光的好词好句
1 有的人走了就再也没回来过，所以，等待和犹豫才是这个世界上最无情的杀手。
2 在你面前我变得很低很低，低到尘埃里。但我的心里是喜欢的，从尘埃里开出花来。（张爱玲在送给胡兰成的照片背面题写）
3 情，亲情我们之间无所不有，却唯独没有爱情。
4 如果情感和岁月也能轻轻撕碎，扔到海中，那么，我愿意从此就在海底沉默。你的言语，我爱听，却不懂得，我的沉默，你愿见，却不明白.
5 爱，从来就是一件千回百转的事。不曾被离弃，不曾受伤害，怎懂得爱人？爱，原来是一种经历，但愿人长久你喜欢那些呢？有什么感悟呢？
2.看六年级下册语文书中《灯光》一课中的插图,写一段200字的话
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮……”他又划着一根火柴，点燃了烟， 又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”“多好啊！”他在自言自语。
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《灯光》教学设计教学内容：人教版小学六年级下册11*《灯光》教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文.2.读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易.教学重点：体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易.教学难点：理解作者由具体的事物而产生的联想.教学课时：1课时一、谈话导入新课1.同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何感受？（课件展示各式各样的灯）2.今天我们学习一篇题为“灯光”的课文（板书课题）相信你读后一定会对灯光有新的认识.二、引导自读，感悟“多好啊”1、听课文朗读，说说课文的主要内容.（这是一篇回忆性的文章，以作者回忆为主线展开叙述，以“灯光”贯穿全文，叙述了郝幅营长在战斗中的感人事迹，表达了革命先烈对未来新生活的美好憧憬，歌颂了他们英勇献身的革命精神，说明了今天幸福生活的来之不易.）2、认真读读课文，思考：“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注.（课文三次出现“多好啊！”这句话，一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹，是引起我回忆的直接原因.第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕.第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬.）3、为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读.（1）战斗间隙，郝副营长划着火柴，借着微弱的光看一本书，书上的插图画的是一盏吊着的电灯.他充满了对未来的憧憬.（2）守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去，后续部队在黑暗里找不到突破口，在这千钧一发的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了那本书，火光为后续部队照亮了前进的道路.4.交流讨论.（在交流的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式.）5、有感情地朗读课文.三、读写结合，深化“多好啊”1、交流课前搜集的关于革命先烈的动人故事.2、伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？（实际上是照亮我们新中国的灯）3、此时此刻，你最想说些什么？以“多好啊”为题买篇小短文吧，体裁不限.4、集体交流四、领悟表达，课外拓展1、快速浏览课文，说说课文在表达上有什么特点？（前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式.）2、好书推荐：我们课下可阅读王愿坚短篇小说《七根火柴》五、板书设计引起回忆 灯光 “多好啊” 憧憬未来 英勇献身。
4.六年级语文上册第11课有关描写灯光的五件事的句子在哪里
1、我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 2、书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。 3、他又划着一根火柴，点燃了烟， 又望了一眼图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
4、这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 5、在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
5.六年级课文< >阅读中的问题解答
《灯光》综合资料之一佚名【解词造句】[高悬]高挂。
例：清风习习，明月高悬，好一个迷人的夜晚！[豫皖苏]豫：河南省。皖：安徽省。
苏：江苏省。[宏伟]（规模、计划等）雄伟壮大。
例：宏伟的南京长江大桥横跨大江南北，桥上行人车辆川流不息。[漫步]没有目的而悠闲地走。
例：漫步在林荫路上，我们心中舒畅极了。[围歼战]包围起来歼灭敌人的战斗。
[交通沟]阵地内连接堑壕、工事，供交通联络的壕沟。也叫交通壕。
[倚]靠着。[胸墙]为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。
[憧憬]向往。例：孩子们听着老人的话，憧憬着美好的明天。
[千钧一发]钧：古代重量单位，一钧等于30斤。千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
例：敌人越来越近，在这千钧一发的时刻，小战士勇敢地扔出了一颗手榴弹。[世纪]100年为一个世纪。
[璀璨]形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼。
例：一颗颗钻石在灯光下放射着璀璨的光芒。【近义词】宏伟（雄伟）赞叹（称赞）沉思（深思）沉寂（沉静）暴露（显露）憧憬（向往）浓密（茂密）倚（靠）【反义词】挺进 漆黑 沉寂 短暂 暴露 浓密 【难句讲解】1.“多好啊！”这一声平常的赞叹，使我心里微微一震。
“平常的赞叹”，指“多好啊”这句话平白朴实。“使我心里微微一震”，指“我”对这赞叹的反应。
“震”，震动，说明这种反应还比较强烈，将引起对激动人心的往事的回忆。2.他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里去了。
这是写郝副营长在激战前，向往光明和幸福的前景的神态。从这种神态里，我们完全能理解他英勇战斗的崇高理想和伟大动力，完全能感到他那颗为解放中国人民，为造福于中国人民而跳动的心。
“漆黑的夜空”，是实在的景象，在这里正好衬托郝副营长对光明的向往。3.这位年轻的战友，为了让孩子们能够在电灯下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
这句话感情深沉，含义深刻。话中称“年轻的战友”，是对年仅22岁就在战斗中牺牲的郝副营长的痛惜。
接着的话的意思是，他用自己的鲜血和生命，换来了后代的幸福和安乐；他的献身的精神多么伟大，他的无私的品德多么高尚！【佳句赏析】那千万盏灯，高悬在夜空里，静静地照耀着宽阔的广场和宏伟的建筑群，就像数不清的眼睛，深情地望着天安门，令人心头感到光明，感到温暖。这一句描写的是天安门广场的灯火。
“千万盏”，说明灯之多。“静静地”照耀着广场，使人感觉到环境的和平、安宁。
“就像数不清的眼睛，深情地望着天安门”，这一比喻使灯光似乎有了生命，有了情感，有着深刻的含义。课文在开头部分细致地描写灯光，自然而然地引出下文关于灯光的故事，意味深长。
【内容提要】本文讲的是作者漫步在天安门广场，由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光的往事。那件事情发生在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候。
作者看到郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中。
战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路。
他这样做，暴露了自己。战斗胜利了，他却牺牲了。
【章法结构】爱看灯光→回忆往事→难忘过去【分段段意】第一段（第1、2节）：讲清明节前的一个晚上，作者漫步在天安门广场，听到“多好啊”的欢叫，引起了对往事的回忆。第二段（第3—12节）：叙述关于灯光的往事。
第三段（第13节）：讲“我”想起“往事”，含着不忘过去，应当把先烈的革命精神发扬光大的意思。【中心思想】本文讲的是作者漫步在天安门广场，由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光的往事。
表现了革命先烈为了后代的幸福欢乐，不惜牺牲自己的崇高精神。【写作特点】本文开头运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。
文章前后照应，结构紧凑。学习要点提示1.了解作者由具体事物而产生的联想，理解课文思想内容。
2.有感情地朗读课文。知识扩展王愿坚：当代著名作家。
1945年1月参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者等。
解放后创作了不少革命题材的小说。著名的有《党费》、《粮食的故事》、《七根火柴》等。
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教学内容：人教版小学六年级下册11*《灯光》
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
教学重点：体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
教学难点：理解作者由具体的事物而产生的联想。
教学课时：1课时
教学过程：
一、谈话导入新课
1.同学们你们在哪见过灯光？在灯光下你有何感受？（课件展示各式各样的灯）
2.今天我们学习一篇题为“灯光”的课文（板书课题）相信你读后一定会对灯光有新的认识。
二、引导自读，感悟“多好啊”
1、听课文朗读，说说课文的主要内容。
（这是一篇回忆性的文章，以作者回忆为主线展开叙述，以“灯光”贯穿全文，叙述了郝幅营长在战斗中的感人事迹，表达了革命先烈对未来新生活的美好憧憬，歌颂了他们英勇献身的革命精神，说明了今天幸福生活的来之不易。）
2、认真读读课文，思考：“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？他们说这些话时看到的是什么，可能想到了什么？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。
（课文三次出现“多好啊！”这句话，一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹，是引起我回忆的直接原因。第二次说这话的是郝副营长，他看了书中插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。）
3、为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读一读。
(1)战斗间隙，郝副营长划着火柴，借着微弱的光看一本书，书上的插图画的是一盏吊着的电灯。他充满了对未来的憧憬。
(2)守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去，后续部队在黑暗里找不到突破口，在这千钧一发的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了那本书，火光为后续部队照亮了前进的道路。
4.交流讨论。
（在交流的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈、勇往直前的牺牲精神，同时关注作者善于抓住细节进行描写的表达方式。）
5、有感情地朗读课文。
三、读写结合，深化“多好啊”
1、交流课前搜集的关于革命先烈的动人故事。
2、伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？（实际上是照亮我们新中国的灯）
3、此时此刻，你最想说些什么？以“多好啊”为题买篇小短文吧，体裁不限。
4、集体交流
四、领悟表达，课外拓展
1、快速浏览课文，说说课文在表达上有什么特点？
（前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式。）
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五、板书设计
引起回忆
灯光 “多好啊” 憧憬未来
英勇献身
