描述诗歌朗诵的佳句

1.描写朗诵的句子 1.你听,“当太阳在帕米尔高原升起……”他们的朗诵开始了,声音铿锵有力,声音如洪。 他们的朗诵赢得了我们的热烈的掌声,这也给我们班增加了压力。 2.在一片掌声中…

1.描写朗诵的句子

1.你听,“当太阳在帕米尔高原升起……”他们的朗诵开始了,声音铿锵有力,声音如洪。

他们的朗诵赢得了我们的热烈的掌声,这也给我们班增加了压力。 2.在一片掌声中,五()班从一旁的过道登上了舞台。

他们手持鲜花,站好队型。在灯光的照射下,他们显得那么神采奕奕。

3.给我留下深刻印象的是五年一班,他们朗诵的篇目是《少年中国说》。他们每人的手中握着一面自制的五星红旗,朗读的声音整齐洪亮,铿锵有力,场面非常壮观,赢得了在场观众的阵阵掌声。

4.伴随这我们的朗诵,廖昌永的歌声响起了,四位舞蹈演员上场了,她们伴着音乐在台上翩翩起舞,宛如仙子,她们用肢体语言表达了对祖国的满腔热爱。 5.我们的声音多么嘹亮,我仿佛看到滚滚的波涛,辽阔的田野,祖国的红旗迎风招展。

6. 诗歌朗诵就是朗诵者用清晰的语言,响亮的声音,优美的体态,引入的动作把原诗歌、作品有感情地向听众表达出来,以传达诗歌的思想内容,以引起听众的共鸣。 7.别出心裁地诗歌穿插在歌曲中,还配上了优美的舞蹈,视觉效果同样那么好。

他们的优秀,令我顿生压力,我又担心:忘词了怎么办?读错了怎么办?可不容我多想,伴着主持人的报幕词我们踏上了舞台。 8.主持人的一番开场白后,是五()班的朗诵,他们班着装统一,声音铿锵有力,音乐与幻灯浑然一体,结束时,台下的观众报以热烈的掌声。

9.太好了,培琳同学发挥良好,其他同学也都没有大的失误。朗诵完毕,我们信心满满地走下了台。

10.背景音乐响了起来,培琳同学开始领读,我们全神贯注,认真地读着自己应读的段落,同学们把自己最好的声音释放出来。 11.二年一班的小弟弟、小妹妹表现相当不错,他们的朗诵声情并茂,不仅形式多样,而且领读的同学表现出色。

12.“请听诗朗诵——”王嘉琳嘹亮的报幕声伴着音乐响起。我的心情也随之舒缓下来。

我和着大家的节奏,饱含深情地朗诵着:“浩荡的洪流涌过历史翻卷的漩涡……” 13.我们穿着整齐的校服随着队伍昂首阔步地踏上了舞台。找好位置,站好。

望着台下齐刷刷的眼睛,我不免又有些紧张。手贴裤缝,抬头,挺胸,我在心里给自己默默打气:加油,一定行! 14.伴随着主持人甜美的声音,诗歌朗诵比赛缓缓地拉开了序幕。

首先上场的是一年一班的小同学,虽然他们的朗诵不大整齐,但表演活泼可爱。 15.我们都陶醉了,我更是心潮澎湃,内心升腾起一股自豪感:“祖国,我祝你永远充满希望,永远朝气蓬勃!”深情的祝福久久地在舞台上回荡。

朗诵结束了,台下报以热烈的掌声。

2.描写一个人诗歌朗诵有感情的句子

2. 伴随这我们的朗诵,廖昌永的歌声响起了,四位舞蹈演员上场了,她们伴着音乐在台上翩翩起舞,宛如仙子,她们用肢体语言表达了对祖国的满腔热爱。

3. 我们的声音多么嘹亮,我仿佛看到滚滚的波涛,辽阔的田野,祖国的红旗迎风招展。4. “请听诗朗诵——”王嘉琳嘹亮的报幕声伴着音乐响起。

我的心情也随之舒缓下来。我和着大家的节奏,饱含深情地朗诵着:“浩荡的洪流涌过历史翻卷的漩涡……”5. 我们穿着整齐的校服随着队伍昂首阔步地踏上了舞台。

找好位置,站好。望着台下齐刷刷的眼睛,我不免又有些紧张。

手贴裤缝,抬头,挺胸,我在心里给自己默默打气:加油,一定行!6. 五(3)别出心裁地诗歌穿插在歌曲中,还配上了优美的舞蹈,视觉效果同样那么好。他们的优秀,令我顿生压力,我又担心:忘词了怎么办?读错了怎么办?可不容我多想,伴着主持人的报幕词我们踏上了舞台。

7. 主持人的一番开场白后,是五(1)班的朗诵,他们班着装统一,声音铿锵有力,音乐与幻灯浑然一体,结束时,台下的观众报以热烈的掌声。8. 你听,“当太阳在帕米尔高原升起……”他们的朗诵开始了,声音铿锵有力,声音如洪。

他们的朗诵赢得了我们的热烈的掌声,这也给我们班增加了压力。9. 在一片掌声中,五(13)班从一旁的过道登上了舞台。

他们手持鲜花,站好队型。在灯光的照射下,他们显得那么神采奕奕。

10. 给我留下深刻印象的是五年一班,他们朗诵的篇目是《少年中国说》。他们每人的手中握着一面自制的五星红旗,朗读的声音整齐洪亮,铿锵有力,场面非常壮观,赢得了在场观众的阵阵掌声。

11. 太好了,培琳同学发挥良好,其他同学也都没有大的失误。朗诵完毕,我们信心满满地走下了台。

12. 背景音乐响了起来,培琳同学开始领读,我们全神贯注,认真地读着自己应读的段落,同学们把自己最好的声音释放出来。

3.如何形容一个人诗词朗诵的好

内容充实生动,有真情实意。

寓意深刻,富有感召力。普通话发音准确,吐字清晰、语速恰当、声音洪亮,节奏优美。

声音温雅磁性,松弛有度,或如涓涓流水润泽心灵等。表达自然流畅,动作设计合理,自然大方。

感情丰富、富有创意、引人入胜,准确把握作品内涵与格调,把诗词的意境表现的显得淋漓尽致。朗诵富有韵味,表现力和感染力,声情并茂,能与观众产生共鸣。

台风自然大方,出入有序有礼,精神饱满,衣着得体。 扩展资料:朗诵,指清清楚楚的高声诵读。

就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗,即声音的清晰、响亮;诵,即背诵。

朗诵,就是用清晰、响亮的声音,结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。 朗诵是口语交际的一种重要形式。

朗诵不仅可以提高阅读能力,增强艺术鉴赏,更为重要的是,通过朗诵,大者可以陶冶性情,开阔胸怀,文明言行,增强理解;小者,可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力,以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。因此,要想成为口语表述与交际的高手,就不能漠视朗诵。

参考资料:百度百科-朗诵。

4.形容同学朗读很好的句子有哪些

1、朗读课文要注意标点符号的停顿。

2、小红充满深情地朗读了一篇自己的作文。

3、每天早晨,校园里都能听到阵阵朗读的声音。

4、他朗读时,感情真挚,吐字清晰,大家禁不住为他鼓掌。

5、小丽朗读课文,发音标准,吐字清晰,真好听。

6、妈妈下定决心要学好英语,整天手不释卷地朗读着课文。

7、朗读课上,有的学生朗读得很流利,还颇有些“抑扬顿挫”的意味,有的则磕磕巴巴。

8、诗歌朗诵就是朗诵者用清晰的语言,响亮的声音,优美的体态,引入的动作把原诗歌、作品有感情地向听众表达出来,以传达诗歌的思想内容,以引起听众的共鸣。

9、伴随这我们的朗诵,廖昌永的歌声响起了,四位舞蹈演员上场了,她们伴着音乐在台上翩翩起舞,宛如仙子,她们用肢体语言表达了对祖国的满腔热爱。

10、我们的声音多么嘹亮,我仿佛看到滚滚的波涛,辽阔的田野,祖国的红旗迎风招展。

11、我们用娓娓动听的声音朗读课文

12、朗读时一定要注意语调的抑扬顿挫,这样才能把作品的内容形象生动地通过语言表现出来。

13、语文王老师一会儿绘声绘色的朗读文章中心句,一会儿认真的讲解课文中的难点,一会儿又提出问题要大家回答,加深同学们学习课文的印象。

14、朗读时一定要注意语调的抑扬顿挫,这样才能把作品的内容形象生动地通过语言表现出来。

15、语文王老师一会儿绘声绘色的朗读文章中心句,一会儿认真的讲解课文中的难点,一会儿又提出问题要大家回答,加深同学们学习课文的印象。

5.描写朗读的词语

表示描写诵读的成语:

朝经暮史——经:指旧时奉为经典的书籍;史:指历史书籍。一天到晚诵读经史。形容勤奋读书。

传诵不绝——传:流传;诵:诵读。指流传后世被长期诵读。

行数墨寻——行数:一行行地读;墨寻:一字字地读。指只会诵读文句,而不能理解义理。也指专在文字上下功夫。

家传户诵——家家户户传习诵读。

家传人诵——家家户户传习诵读。

琅琅上口——琅琅:玉石相击声,比喻响亮的读书声。指诵读熟练、顺口。也指文辞通俗,便于口诵。

朗朗上口——指诵读诗文时的声音响亮而顺口。

暮史朝经——史:指历史书籍;经:指旧时奉为经典的书籍。一天到晚诵读经史。形容勤奋读书。

日诵五车——一天诵读好多书。五车,形容书多。

数墨寻行——数墨:一字字地读;寻行:一行行地读。指只会诵读文句,而不能理解义理。也指专在文字上下功夫。

寻行数墨——寻行:一行行地读;数墨:一字字地读。指只会诵读文句,而不能理解义理。也指专在文字上下功夫。

循行数墨——循行:一行行地读;数墨:一字字地读。指只会诵读文句,而不能理解义理。也指专在文字上下功夫。

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