批改作业是中小学教师工作中至关重要的一环。在阅卷的过程中，不仅能发现教学的漏洞，还能发现学生的学习态度。

老师批改作业也是家校联系的方式之一。作业发给学生后，会帮助学生查漏补缺，家长也可以从中判断老师的教学态度。除了用对错数标注学生提问的质量之外，给学生添加个性化的评语也有着重要的意义。

中小学老师不能批改作业，也不能扣分？

中小学教师批改作业时，首要任务是检查学生作业的正确性，并标上对号和错号，简洁明了。让学生拿到作业本后一眼就知道自己哪里错了，以便及时纠正。

可能对于好学生来说，整个作业就是一个复选标记，后进生的作业都快红了。除了红十字，老师还会纠正学生的错误，加深他们的印象。

当学生看到写满红叉的作业或试卷时，他们会感到沮丧，但这也能给学生敲响警钟。同学们可以化悲痛为动力，查漏补缺，尽快赶上，反击的机会多的是。

一些地区的中小学教师在互联网上收到了新的通知。今后批改学生作业或试卷时，不能有红标或漏项。批改试卷时，老师不能给学生打分，更不能以任何形式进行排名。

况且新学期开学后，不允许老师通过家长给学生施加压力，让家长代替老师督促学生完成作业，家长检查作业的现象将成为历史。现在家长的压力也减轻了，再也不用担心辅导作业鸡飞狗跳的情况了。

双减政策后，中小学生的作业量减少了，考试也不能公布分数和排名。如今，双还原系统已经达到了一个更高的水平。老师不能打分，不能扣分，甚至不能标红×。那么如何才能提醒学生答案有问题呢？

对于批改作业新规，评论区褒贬不一。

最近有很多未成年学生因为不愿意学习或者考试成绩不理想而离家出走或者走进死胡同。一时间，家长的焦虑大大缓解。看起来学生的成绩并不是高强度的校外辅导提高的，但还是要尊重学生内心的想法。

不得不承认，学生的文化课学历有高有低。有些学生不够聪明，对学生不上心，或者对文化学习不感兴趣。无论家长老师怎么引导，成绩就是提高不了。这种学生如果单纯的用文化课的成绩不断打击他，很容易产生负面影响，留下心理阴影。

但也有家长担心，如果学生连考试成绩和排名的打击都接受不了，那么将来大学毕业走上社会后，工作生活中的各种打击会比考试成绩更严重。如果学生在年轻的时候没有经历过必要的挫折教育，如何在未来抵御风雨？

虽然看到那些鲜活的生命，但是看到那些因为学习成绩不理想而与父母永远分离的案例，还是很痛苦的。但对于大多数学生来说，在成长过程中经历必要的挫折教育是有益的。

有的家长还声称即使没有困难也要制造困难，在挫折中教育学生，那么学习成绩不就是现成的教育材料吗？为什么非要更进一步创造条件？

在过去，老师们有一个由来已久的习惯，用红十字标记作业。真正刺激学生的不是红十字会本身，而是老师和家长的焦虑。如果家长和老师不那么强调成绩的重要性，学生就不会有应激反应。单纯的不让老师划红十字并不能解决根本问题，从应试教育模式入手更合适。

很多家长表示，无论义务教育阶段怎么改革，高考依然是以分数论英雄。尤其是中考分流制度，让家长的焦虑久久不能平复。无论官方出台什么样的减负政策，家长都可以随机应变，寻求解决方案。导致教育成本越来越高，家长和学生越来越累。

笔者认为，与其着眼于学生的考试和作业，不如着眼于职业教育的规范化和精英化。既然中考分流是社会分工的需要，职业教育和高等教育就应该享受同等待遇。

一旦家长发现学生不上大学也能通过职业教育有一个美好的未来，他们对考试和分数的焦虑自然会得到缓解。但是，这种教育观念的逆转不会一蹴而就，我会自上而下的寻求。

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